Metody modyfikacji zachowań w klasie ADHD

Techniki modyfikacji zachowań kształtują zachowanie poprzez system wzmocnienia i karania. Ten rodzaj systemu może skutecznie pomagać w pewnych problematycznych zachowaniach, takich jak te często spotykane u dzieci z ADHD. W strategiach modyfikacji zachowań należy jasno zdefiniować zachowanie problemu i pożądane zachowanie, które go zastąpi. Następnie małe kroki w kierunku pożądanego zachowania są nagradzane. Trwania w trakcie lub regresja z powrotem do zachowania problemu nie są nagradzane.

Wideo dnia

Wiele możliwości wyboru

Dzieci ADHD nie mogą siedzieć spokojnie i skupiać się na jednym działaniu przez długi czas. Jednakże, jeśli dziecko ma możliwość przejścia pomiędzy kilkoma czynnościami do woli, będzie mniej prawdopodobne, że odejdzie i zrobi coś innego. Monitorując ilość czasu spędzanego na każdym ćwiczeniu, nauczyciele mogą ustalić linię podstawową dotyczącą bieżącego czasu, w którym dziecko pozostaje na jednym ćwiczeniu (na przykład dwie minuty na stanowisku losowania) i nagradzać dziecko za wydłużenie pobytu w każdym z nich. czynność. Nagrody mogą być tak proste, jak powiedzenie: "Świetna robota, widzę, że naprawdę ciężko pracujesz! "Ważne jest, aby nagradzać dziecko za wydłużony czas pobytu w danej czynności, ale nie za wydawanie tej samej lub mniejszej ilości czasu niż wcześniej.

Indywidualne listy nagród

Poszczególne wykresy nagród to inny sposób implementacji modyfikacji zachowania w klasie. Po pierwsze, nauczyciel i dziecko muszą omówić i uzgodnić listę zachowań, które powinny się zmienić. Na przykład, po rozmowie z nauczycielką, Sue zgadza się pracować na siedzeniu cicho na swoim miejscu, podnosząc rękę, kiedy chce coś powiedzieć i słuchać innych, kiedy mówią. Nauczyciel przekazuje dziecku kartę z tymi celami i umieszcza buźkę obok daty / klasy, gdy zachowanie zostanie osiągnięte. Po pełnym tygodniu uśmiechniętych buzi nauczycielka zgadza się napisać pozytywną notatkę, którą dziecko może przekazać rodzicom. Często początkowo cały okres zajęć może nie być rozsądnym celem. Bardziej prawdopodobne jest, że nauczyciel będzie chciał nagrodzić dziecko za każde 10 lub 15 minut, jakie to zachowanie zostało osiągnięte. Można to zrobić za pomocą uśmiechniętej buźki, naklejki lub słownych pochwał.

Czas na zabawę

Czasami pomocne jest zachowanie dziecka, które chce zrobić jako nagrodę za zachowanie, które dziecko ma wykonać. Na przykład, jeśli jakiś chłopiec w klasie ma tendencję do biegania i hałasowania, nauczyciel może wprowadzić system, w którym jeśli będzie mógł spokojnie siedzieć przez pewien czas, może biegać i być hałaśliwym przez pięć minut jako nagrodę.Ten system ma tendencję do lepszej pracy ze starszymi dziećmi lub dziećmi z łagodniejszymi objawami ADHD. W przypadku młodszych lub cięższych dzieci z ADHD może być trudno przekierować dziecko, aby działało właściwie, dając mu czas na zabawę.